"Conviene, pues, vivir sabiendo
que gran parte de lo que hemos escrito
es cierto,
pero no todo;

que son muchos los que intentan
dominar nuestra vida y nuestra mente,
pero no todos;

que casi todos son cuentos,
pero no todos y no siempre;

que el cerebro puede caer con frecuencia
en el engaño,
pero no siempre, no para siempre
y no en todo;

que muchas de nuestras percepciones son mentira,
pero no todas;

que no es cierto que sea verdad
todo lo que se afirma como tal,
pero a veces sí lo es"
(Matteo Rampin) "

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Frases, textos, para aprender creando:
buscando, preguntándose y preguntando,
disfrutando sobre el entorno
(autoayuda y heteroayuda)

Estas y otras frasiquinas suponían
nuestro juego diario con la sintaxis,
los comentarios de texto, las palabras...
Aprendíamos juntos y lo pasábamos bien.
Por eso algunas fueron recogidas
en diversos trabajos didácticos
y publicaciones del autor de la páxina
Julio Concepción Suárez

• "A lo que puedas solo, no esperes a otro"

• "A los dictadores, les mete más miedo un libru que un cañón" (Ana Moradillos).

• "A los veinte años reina la voluntad; a los treinta, el ingenio; y a los cuarenta, el juicio" (Benjamin Franklin).

• "A menudo la música es la parte pobre de la cultura" (Pierre Boulez).

• "A menudo, los grandes son desconocidos, o mal conocidos" (Thomas Carlyle).

• "Abejas, orden, equilibrio..., la ética de la abeja...---; hay que evitar todo exceso y conservar siempre la justa medida. Si la humanidad se construye sobre el rechazo de la naturaleza bruta y salvaje, puede, asimismo, destruirse por abuso de la cultura. La abeja nos guía en esta sabiduría fundamental, que consiste en mantener el equilibrio...; cómo conservar la frágil adquisición del orden instituido. Entregado exclusivamente a la naturaleza, el mundo corre el peligro de pudrirse. Abandonado únicamente a la producción humana, el mundo puede quemarse las alas. Es preciso cuidarse de ambos extremos" (Pierre-Henri Tavoillot y François Tavoillot)

• "Al mundo no le importa tu autoestima. El mundo espera que logres algo, independientemente de que te sientas bien o mal contigo mismo" (Bill Gates).

• "Al trazar un mapa mental, los síntomas se separan muy bien de las causas y pensamos con mayor claridad, identificando los hechos raíz que, solucionados, permitirán atacar el problema con mayor efectividad" (Fernando Trías de Bes).

• "Además de enseñar, enseña a dudar de lo que has enseñado" (Ortega y Gasset).

• "Andaríamos mejor si no fuera porque hemos construido demasiados muros y no suficientes puentes" (D. Pire).

• "Aprendemos a ser violentos viendo violencia; que el niño tenga televisión en la habitación es un grave error" (José Luis Besteiro)

• “Aprender..., lo importante es aprender... Todo lo que sé lo he aprendido por experienciar” (Johan Cruyff).

• “Aprendizaje para todos..., los buenos profesores siguen enseñando a distancia... Tenemos la herramienta que permite que los buenos profesores puedan llegar a muchos. El cambio en la educación online es fantástico para la gente de países pobres. Pero lo importante es que tenemos el mundo digital por un lado, y aún tenemos un sistema educativo muy conservador por el otro” (Ranga Yogeshwar).

• "Aprender con el ejemplo... Si quieren que sus hijos se porten de cierta manera, deben verlo en ustedes -recomienda la pedagogía budista a los padres-. Si desean que tengan hábitos saludables: alimentación correcta, práctica de ejercicio físico, empatía, fidelidad, sinceridad, autodisciplina..., prediquen con el ejemplo. Ustedes son sus mejores maestros. Ellos van a comportarse de acuerdo con las normas que vean y vivan en su casa" (norma elemental de la pedagogía budista).

• "Aprender es creer más en uno mismo" (Francisco Alcaide).

• "Aprender es ser un árbol en otoño que espera la primavera para nutrirse de hojas" (Mauricio Min).

• "Aprender es vivir más, porque vives cosas que de otra forma no habrías experimentado" (Manuel Muñiz).

• "Aprender un oficio contribuye a forjar un carácter más creativo. Para muchas personas, además, es una oportunidad para vivir con dignidad..." (Francesc J. Fossas).

• "Aprendí a apreciar el valor real de la comida, de la ropa, de un techo y de la vida misma" (Jane Goodall)

• "Aprendizaje cooperativo... (1). En el trabajo cooperativo no hay protagonistas, no hay espectáculo. El alpinista no llega al Everest solo: hay mucho equipo detrás... Y Mesi, sin su equipo, no metería goles, no sería nadie... Hasta los gansos, los ñúes..., viajan siempre en formación, en bandada... Es la forma de no perderse, de hacer fuerza, de llegar todos juntos..., si uno se despista está perdido, no llega a su destino... Por la cuenta que le tiene, procurará seguir al conjunto... (Teresa Muñoz).

• "Aprendizaje cooperativo...(2). Una clase diaria en un aula funciona como cualquier equipo: el trabajo en grupo es imprescindible: para llegar al objetivo, para que nadie se quede por el camino, para que todos trabajen con ilusión, tiene que haber colaboración mutua; cada uno aporta lo que tiene, los que más pueden se preocupan de los que tienen menos recursos; los menos motivados se motivan con los que van delante; y los que van delante tiran por los que van detrás... Entonces, el equipo funciona, progresa, aprende. Con este trabajo interactivo, la formación en cascada llega a todos escalonadamente, y a todos salpica de alguna manera. Los riesgos del fracaso se reducen a mínimos" (Teresa Muñoz)

• "Aprendizaje en red, multidisciplinar... Vamos... hacia una educación en la Red en la que no queda claro quién enseña y quién aprende y sin límites de espacio y tiempo. Una idea en la que también ahonda Cobo: “La tecnología ha diluido las barreras entre distintas disciplinas. Rompe con la idea de un aula, un docente y unos contenidos”. Y al establecer un nuevo paradigma, “el aprendizaje es la Red y nos hace entender la sociedad como algo en permanente evolución”. Este desfase actual entre los avances tecnológicos y una enseñanza en los centros anclado en el siglo XVIII ha provocado en Estados Unidos un aumento de los niños que reciben clase en casa (home schooling)." (Elisa Siló).

• "Aprendizaje holístico, interactivo, natural y social... Creemos que la educación debe conectar al educando con las maravillas del mundo natural por medio de métodos que lo hagan embeberse en la vida y en la naturaleza. La educación debe conectar al educando con el funcionamiento integral de la sociedad" (José Ángel López Herrerías).

• "Aprendo, hay grandes desafíos y me siento bien haciéndolo. Conseguí esta enorme fortuna con mi trabajo..., y no creo que dársela a mis hijos fuera bueno para ellos, o bueno para la sociedad" (Bill Gates)

• “Aprendo de las mujeres a las que ayudo… Estoy muy satisfecha con mi trabajo, me encanta poder ayudar a estas mujeres y aprendo cada día de ellas a través de las experiencias vitales que compartimos” (Alejandra Calvo)..

• "Aprendo todos los días un poquito" (Leo Messi).

• "Aquellos beneméritos, cultos y austeros varones de la Institución Libre de Enseñanza entregaron su vida a una desinteresada misión desconocida hasta entonces: la redenciaón de un pueblo sometido injustamente a la miseria y la ignorancia" (Andrés Trapiello)

• "Argumentar, he aquí el mejor antídoto contra la mentira... Argumentar es lento, pues exige escuchar, atender, reflexionar, conversar y ofrecer razones, pero bienvenida sea esa lentitud discursiva que nos lleva a la verdad" (Paco Abril).

• “Atención, concentración ya desde bien pequeños... La práctica de la atención es como un músculo. Si no lo utilizamos se debilita; si lo ejercitamos, se fortalece... El control cognitivo y la concentración pueden ser más decisivos para la vida de un niño que su coeficiente intelectual” (Daniel Goleman).

• "Asombro, naturaleza y curiosidad...En lugares como California, donde se asientan las grandes empresas como Google, Apple o Microsoft, proliferan los colegios [que triunfan en Silicon Waley] con una pedagogía basada en el mundo real, el lápiz, el papel y herramientas como el asombro, la naturaleza y la curiosidad" (Enrique Rojas Marcos)

• “Autocontrol emocional, ya desde bien pequeños..., la capacidad de controlar las emociones negativas, desagradables: rabia, miedo, celos, es parte de la inteligencia emocional. Diría que los que son más felices son más inteligentes y también que la inteligencia emocional hace más probable que alguien sea feliz” (Daniel Goleman).

• "Azar es una palabra vacía de sentido, nada puede existir sin causa" (Voltaire).

• "Bienaventurados nuestros imitadores, porque de ellos serán nuestros defectos" (Jacinto Benavente).

• "Cada día sabemos más y entendemos menos" (Albert Einstein)

• "Cada día, en la misma aula, a la misma hora..., la misma práctica general de la pedagogía activa, pero actitudes y palabras siempre nuevas, nuevos argumentos, ideas nuevas, nuevos soplos, nuevos colores, nuevos estudiantes... Lo importante, hacer pensar, hacer que cada cual piense por sí mismo" (dice Yvan Lissorgues de la filosofía educativa de Leopoldo Alas Clarín).

• "Cada yacimiento prehistórico es un milagro, un tesoro de conocimientos y de ciencia" (Ana Cristina Pinto Llona).

• "Cambian los caminos y los valores. Las culturas no son inmutables" (Colin Thubron)

• "Caminar por los pueblos del Priorat y hablar con los ancianos, que conservan la memoria profunda del vino, es un placer" (Álvaro Palacios)

• "Ciencia es lo que un profesor enseña a los alumnos; tecnología es lo que los alumnos enseñan al profesor" (escuchado a Amador Menéndez)

• "Clase inversa, clase invertida, aprender al revés... (Ver Escuela inversa, aquí mismo, más abajo)..

• "Colmena, abeja..., es de ella de quien aprendemos a trabajar, a construir, a almacenar" (Varrón)

• "Colmena y cosmos... Para Aristóteles la colmena es un microcosmos, es decir, un Cosmos en pequeño; estudiándolo de cerca, podríamos esperar comprender los misterios del gran Cosmos universal... ; todo debe poder ser descrito de forma que refleje la finalidad de un orden perfectamente equilibrado en el que cada cosa tiene su lugar" (Pierre-Henri Tavoillot y François Tavoillot)

• "Colmenar, abeja, símbolo de colectividad compartida... Su comportamneto colectivo parece alcanzar las cotas más sublimes de la razón, de la virtud y de la cordura: inteligente, devota, fiable, fiel, altruista, trabajadora, ahorradota, topógrafa, de una limpieza ejemplar, de una pureza a toda prueba...; el mundo de la abeja se sitúa... en el confuso punto de unión de diversos órdenes de lo real: el vegetal y el animal, el terrestre y el celeste, la naturaleza y la cultura, lo viviente y lo eterno, lo humano y lo divino" (Pierre-Henri Tavoillot y François Tavoillot)

• "Conviene aprender hasta del enemigo" (Ovidio).

• "Con Bolonia los alumnos tendrán que trabajar mucho más, el profesor debe enseñarles a pensar, y si el plan de estudios es racional, no debería haber fracaso" (Luis Espada Recarey).

• "Con los juegos de reglas el niño aprende cómo los mayores respetan las normas, cómo ganan y pierden e incluso, cómo derrochan humor para contrarrestar la decepción por haber perdido, o cómo celebran la victoria sin humillar a otro contrincante" (Umma Martín).

• "¿Conoció Ud. algún sabio? Sí, a mi abuelo que era analfabeto" (José Saramago)

• "Conozco personas tan desasistidamente incultas que menos mal que son millonarias, porque de otro modo no sé cómo se las iban a arreglar" (Fernando Savater).

• “Control de la atención... Es la habilidad de concentrarte en lo que quieres e ignorar las distracciones. Resulta ser el mismo sistema de control que nos ayuda a manejar las emociones desagradables, el cerebro usa el mismo sistema para esto. Que esos niños de siete años se concentren en los peluches les enseña este tipo de control” (Daniel Goleman).

• "Cosa buena es arrepentirse, pero mejor cosa aún no exponerse a ello" (proverbio danés).

• "Construir una torre que cae una y otra vez, pero finalmente se mantiene firme, es un juego que incluye un premio al esfuerzo. Eso es más importante que poseer" (Carina Ferreras).

• "Contra el vicio de pedir, la virtud de no dar" (muy conocido, no tanto practicado)

• "Creer que un enemigo débil no puede dañarnos es como creer que una chispa no puede incendiar un bosque" (Saadi)

• "¿Cuál es el gobierno mejor? El que enseña a gobernarnos a nosotros mismos" (Goethe)

• "Cuando el hombre vive con una cierta sencillez, se acerca a lo que es una vida natural, y ahí encuentra una cierta paz, ésa que ve usted en los animales" (Jane Goodall).

• "Cuando estamos enfadados, acostumbramos a tomar decisiones equivocadas, de las que luego nos arrepentimos.... Todas las decisiones importantes de la vida que no requieran una extraordinaria urgencia se han de tomar con calma" (Gerhard Rorth).

• "Cuando la sociedad ha sido generosa contigo, hay que devolverle una parte a esa sociedad" (Thierry Henry).

• "Cuando los que mandan pierden la vergüenza, los que obedecen pierden el respeto" (Lichtenberg)

• "Cuando me rodean cuatro o cinco rivales, no pienso en nada: lo soluciono" (David Silva) .

• "Cuando somos nosotros los que nos hacemos cargo de las decisiones que tomamos, tarde o temprano hallamos nuestra ruta" (Jorge Bucay)

• "Cuando un anciano se muere, muere una biblioteca" (se dice que es dicho de arigen africano)

• "Cuando veo a alguien convencido de que sólo existe una verdad, la suya, y que esa verdad hay que defenderla a toda costa, caiga quien caiga, yo pienso que estoy ante un loco peligroso, sea militante de base, crítico literario, candidato a la alcaldía..." (Lucía Etxeberría)

• "Cuanto más aprendo, mejor y más vivo me siento" (Clint Eastwood).

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• "Da un poco de amor a un niño, y ganarás un corazón" (John Ruskin)

• "Dar el ejemplo no es la principal manera de influir sobre los demás; es la única manera" (Albert Einstein).

• "Daría con gusto una mitad de la ciencia que me sobra, por adquirir una pequeña parte de la experiencia que me falta" (P. Flores).

• "De qué te vale ser más fuerte, si no sabes ser mejor" (Federico Balart).

• "Defender el acento en el aprendizaje activo, no en los apuntes dictados" (EEES: Espacio Europeo de Educación Superior)

• "Definición socrática...; ¿definiciones previas...? Una conversación socrática no parte de definiciones...; nos gusta en demasía trabajar con definiciones, porque pensamos que nos dan algo a lo que aferrarnos y control, y, en un diálogo socrático, esto no tiene sentido. No te aporta nada. Los conceptos, las grandes etiquetas, sólo cobran sentido cuando se pegan a algo... Es por ello que una discusión socrática no parte de definiciones. En una conversación socrática, se descubre el significado de los conceptos al aplicarlos, no construyendo una definición general en torno a ellos" (Elke Wiss).

• "Desde hace 35 años llevo un diario, y no porque mi vida sea importante, sino porque es una especie de terapia" (Orhan Pamuk)

• "Desde los tiempos de Adán, los necios están en mayoría" (Casimir Delavigne)

• “Deseo de aprender y juventud... Cuando se habla de la eterna juventud, la gente piensa en una cara tersa, un cuerpo sin flacidez y sobre todo en la lejanía de la muerte. Pero si nos lo planteáramos en serio, el elixir de la eterna juventud debería consistir en mantener el entusiasmo, las ganas de descubrir cosas, la curiosidad y el deseo de aprender “ (David Trueba)

• "Dígame y olvido, muéstreme y recuerdo. Involúcreme y comprendo" (Proverbio chino)

• "¿Dinero a mis hijos?... Les dejaré dinero, pero el porcentaje será muy bajo... El objetivo sería dejarles lo suficiente para que sientan la necesidad de trabajar y hacer algo, pero sin sentir que se tienen que preocupar" (Bill Gates) .

• "Dios nos da las nueces, pero nos las da cerradas... Las tenemos que abrir" (Proverbio ruso)

• "Dos cosas definen al hombre: su mirada y su corazón" (P. Willot).

• "El ajedrez es un juego útil y honesto, indispensable en la educación de la juventud" (Bolívar).

• "El alpinismo pone a prueba la capacidad del hombre para lograr aquello que parece inalcanzable. Antes de conquistarla, una cima es sólo un ideal, una aspiración que se alimenta de tenacidad y confianza. Sólo quien está convencido de poder culminarla dispondrá de fuerzas para llegar hasta ella" (Francesc Miralles).

• "El aprecio por las cosas se trabaja, se transmite" (Imma Martín)

• "El aprendizaje significativo ocurre cuando una persona vincula nuevos conceptos a otros que ya posee y lo hace de modo consciente" (Fernando Trías de Bes

• "El arte de enseñar no es otra cosa que el arte de despertar la curiosidad" (Anatole France) .

• "El arte de vencer se aprende en las derrotas" (Simón Bolívar)

• "El arte inquieta, la ciencia serena" (George Braque).

• "El artista es un notario de la realidad y su obra, un testimonio" (Juan Genovés).

• "El buen discípulo siempre tendría que superar al maestro" (muy buena observación de progreso, sin duda)

• "El bun ejemplo educa más que las mejores palabras" (Enrique Rojas Marcos)

• "El buscador... dejó que sus ojos se posaran como mariposas en cada detalle de aquel paraíso multicolor" (Jorge Bucay)

• "El camino de la sensibilidad... genera una conducta creativa que nos lleva a cometer más errores, pero también nos asegura mayores dosis de aprendizaje, diversión y crecimiento" (Jorge Bucay)

• "El ciclismo, como cualquier deporte, no es sólo una manera de mantener una vida sana, sino que es un complemento en la formación de cualquier joven, compensada por lo académico y lo personal. En una sociedad donde impera la ley del mínimo esfuerzo, la actividad física regular es una opción primordial para forjar unos valores de superación y sacrificio, cada vez más difíciles de encontrar en nuestra juventud"� (Ana González).

• "El conocimiento es poder" (Francis Bacon).

• "El conocimiento serio y bien sustentado de las cosas no forma ni fanfarrones ni artistas del verbo; al contrario, el verdadero saber forma hombres dignos e independientes que se enorgullecen de sus propios logros y no de aquellos resultados que se obtienen por azar o por cualquier otra circunstancia externa" (Epicuro) .

• "El daño que hacemos no nos trae tantas persecuciones y odios como nuestras buenas cualidades" (La Rochefoucauld).

• "El desierto no existiría sin una suma de granos de arena" (dicen los saharauis)

• "El error del anciano es que pretende enjuiciar el hoy con el criterio del ayer" (Epicteto)

• "El error es inherente al ser humano. Lo importante es no sobrepasar la cuota diaria" (John Nigro).

• "El erudito estudia en los libros y en las bibliotecas. El sabio, en el Gran Libro de la Naturaleza Viviente" (José Antonio Sha)

• "El español, cuando tiene hambre, lo primero que piensa es incendiar la panadería" (Ortega y Gasset)

• "El éxito ha hecho fracasar a muchos hombres" (C. Adams)

• "El fracaso enseña lo que el éxito oculta" (Enrique Rojas Marcos)

• "El fracaso fortifica a los fuertes" (Saint Exupery)

• "El fútbol es una escuela de vida... He aprendido muchas cosas..., perseverancia. A veces ganas, pierdes, estás contento, triste, como en la vida. El fútbol te enseña a tener una resistencia... Nunca me quejo mucho por perder un partido... He visto muchos problemas más graves en la vida, y eso me ayuda" (Frédéric Kanouté).

• "El gran salto adelante en la historia de la humanidad fue el momento en el que una persona supo intuir lo que estaba cavilando la cabeza del otro" (Eduardo Punset).

• "El gran secreto de la evolución no ha sido -como se cree- lograr hacerse entender, sino intuir lo que los demás pensaban, para poder sobrevivir" (Eduardo Punset).

• "El hambre, la superpoblación, el agotamiento de los recursos naturales, la inmigración masiva, el desempleo, el terrorismo y el fanatismo religioso de todo signo... cada día más frecuentes y más graves..." (Antonio de Pedro Fernández)

• "El hombre comienza en realidad a ser viejo cuando cesa de ser educable" (Arturo Graff)

• "El hombre es inteligente porque tiene manos" (Anaxágoras).

• "El hombre inteligente no es el que tiene muchas ideas, sino el que sabe sacar provecho de las pocas que tiene" (alguien dijo por ahí) .

• "El hombre no es más que lo que la educación hace de él" (Kant) .

• "El hombre sabio querrá estar siempre con quien sea mejor que él" (Platón).

• "El homo sapiens no se volvió sapiens por el desarrollo de su intelecto, sino por el desarrollo de su lenguaje" (Jorge Bucay).

• "El informe PISA es una foto razonable de lo que somos, un país del montón" (Lluis Ferrer)

• "El juego está siempre detrás del aprendizaje y del placer. Es la base de las artes, de la literatura, de los deportes, de la diversión y, en general, de todo lo que nos asombra... Es la base de lo que consideramos civilización " (Charles E. Schaefer) ..

• "El niño llega hasta donde le dejan, ceder terreno es el comienzo del fin" (Sonia Madruga)

• "El ocio no es buen compañero" (Javier Lozano).

• "El optimista aprende a diversificar las relaciones... Diversificar nos da diferentes parcelas de satisfacción" (Luis Rojas Marcos)

• "El Plan AVANZA pretende acelerar el desarrollo de la sociedad del conocimiento mejorando la capacitación tecnológica de los ciudadanos, y de los mayores en especial..., para evitar su exclusión digital" (Efe).

• "El plan de estudios debe ser racional, no enciclopedista" (Luis Espada Recarey).

• "El planteamiento de Bolonia es la evaluación continua, pero para poder conseguirlo hace falta que el alumnado vaya a clase" (Luis Espada Recarey).

• "El poder del maestro debe tener muy poco que ver con la coacción, así se le recordará únicamente por sus cualidades humanas e intelectuales" (Albert Einstein).

• "El primer paso de la ignorancia es presumir de saber" (Baltasar Gracián) .

• "El principio progresista es siempre enemigo del imperio de la costumbre" (John Stuart Mill)

• "El que más sabe es el más humilde, y yo estoy empezando" (Marila Andrés Casares, ex de Ella Baila Sola).

• "El que no coge consejos no llega a viejo".

• "El que sabe sabe, y el que no, enseña" (también tiene su miga la frasecita; más de lo que parece; y de lo que creen algunos y algunas...) .

• "El saber es la parte más considerable de la felicidad" (Sófocles).

• "El sabio cuida principalmente de la raíz" (Confucio)

• "El sabio no carece de nada y, sin embargo, necesita de muchas cosas; por el contrario, el necio no necesita nada, porque nada sabe usar, pero carece de todo" (Crisipo).

• "El sabio se caracteriza por ser humilde y prudente, también por aunar conocimiento y amor por los seres" (Daniel Bonet) .

• "El secreto de la genialidad es el de conservar el espíritu del niño hasta la vejez, lo cual quiere decir que no hay que perder el entusiasmo" (Aldoux Huxley)

• "El secreto está en mantener y a la vez mostrar el secreto, poco a poco, sin que se llegue del todo a desvelar" (Juan A. Vázquez) .

• "El sentido común es el arte de resolver los problemas, no de plantearlos" (Yoritomo Tashi).

• "El sentido de tu buena lección será el guardián de mi pecho" (William Shakespeare).

• "El silencio es la primera piedra del templo de la sabiduría" (Pitágoras).

• "El tiempo de lo disfrutado... es para nosotros el único y verdadero tiempo vivido" (Jorge Bucay)

• "El tiempo enseña más que cien maestros"

• "El verdadero buscador crece y aprende, y descubre que siempre es el principal responsable de lo que sucede" (Jorge Bucay)

• "El verdadero huérfano es el que no ha recibido educación" (proverbio turco).

• "El verdadero modo de no saber nada es aprenderlo todo a la vez" (George Sand).

• "En Alemania se apoya de verdad a los jóvenes talentos, las artes se miman" (Nacho de Paz)

• "En el pasado están las claves del futuro" (alguien dijo por ahí)

• "En el pasado, la actividad intelectual sólo fue posible para minorías privilegiadas que tenían esclavos trabajando para ellos" (Francesco Alberoni).

• "En la danza todo es sacrificio, y volver a empezar" (Victor Ullate)

• "En la orquesta de los pobres... Para los niños es el día más importante, el mejor director del mundo ha venido a escucharlos"� (Jesús Ruiz Mantilla)

• "En la política española el analfabetismo es un mérito casi tan valorado como la desvergüenza" (Antonio Muñoz Molina) .

• "En la Universidad Española sobran profesores y faltan muchos maestros capaces de despertar interés por lo que se explica. Es esencial enseñarles a pensar. Así, si el alumno trabaja más y el plan de estudios es racional, no debe haber fracaso" (Luis Espada Recarey) .

• "En preguntar lo que sabes / el tiempo no has de perder /. Y a preguntas sin respuestas / ¿quién te podrá responder? (Antonio Machado)

• "En Reyes, mi madre no tenía juguetes, y no le importaba. Se hacía sus muñecas de trapo y así, de paso, aprendía a coser" (Juan Antonio Bayona).

• "Engancharse entre las páginas de un libro y recibir de él la sabiduría, el pensamiento, el sentido crítico, la reflexión sobre la vida, que es al fin y al cabo de lo que tratan todos los buenos libros..., sean ensayos, novelas o poesía" (Ángeles Caso).

• "Enseñanza teórica y fracasos... Lo terrible es que los alumnos estudian la Lingüística General, no la aplicación didáctica y pedagógica que defiende la Pragmática, por ejemplo: cómo se escribe una carta, mejora de la oralidad a través de la exposición de asuntos e intereses, corrección ortográfica, escribir un texto con intención de cautivar." (Manuel García Pérez).

• "Enseñar a diferir la espera es algo que se aprende y que ayuda a educar en la responsabilidad del consumo" (Carina Farreras)

• "Enseñar es no parar de aprender" (alguien dijo bien por ahí...).

• "Es fundamental demostrar coherencia entre lo que enseñas y lo que haces" (Patxi Mangado)

• "Es lícito aprender del enemigo" (Ovidio) .

• "Es más fácil obtener lo que deseas con una sonrisa que con la punta de la lanza" (William Shakespeare).

• "Es más fácil saber cómo se hace una cosa que hacerla" (proverbio chino)

• "Es muy complicado que un homínido cambie de opinión, de ahí la capacidad infinita del ser humano para hacerse infeliz" (Eduardo Punset).

• "Es necesario pasar del aula de los ordenadores a los ordenadores del aula" (Álvaro Marchesi).

• "Es triste comprobar la frecuencia con que no valoramos lo que tenemos hasta que lo hemos perdido"� (José Antonio Marina).

• "Es vano hacer con más lo que se puede hacer con menos" (Guillermo de Ockham)

• “Escuela inversa..., aprender al revés..., los deberes en clase... La metodología Flipped Classroom, en la que se aprende la teoría en casa y se realizan proyectos en clase, crece en España..., la nomenclatura que aparece hoy en los listados asociados a innovación educativa y nuevas metodologías. “Lo mejor de este modelo pedagógico es que mejora la relación profesor-alumno”, defiende Bergmann.
  
  Dividir a los estudiantes en grupos, ponerles a trabajar sobre el contenido visualizado en casa, a debatir y a crear mientras el profesor resuelve dudas y les hace de guía, ese el punto que multiplica el número de interacciones y permite a los estudiantes que van por delante explicar al resto y, a la vez, afianzar los conocimientos. “Cuando los profesores no están de pie frente a sus alumnos simplemente hablando y pueden circular por la clase, la relación cambia por completo... “Los estudiantes son autónomos, son los responsables de su aprendizaje siempre con la ayuda del profesor. Eso les activa, les hace implicarse”, añade Bergmann... “La escuela peca de ir por detrás –Leticia Serna-.
  
  Aplicar nuevas metodologías es ponerse al ritmo de la sociedad”, explica. El principal inconveniente de la clase magistral, cuenta, es que no llega a todos. “Ahora tienen una hora para preguntarme lo que quieran, es un bombardeo de inquietudes. La ventaja es que están más motivados, piensan más y toman más decisiones”, unas prácticas que están más alineadas con su futuro laboral” (Ana Torres Menárguez).

• “Escuela y universidad, al final de una reproducción... Hemos recorrido una trayectoria de posverdades, un mundo alimentado de engaños y mentiras, y cada una de ellas tiene su origen. ¿Por qué no descubrimos otro origen, otra forma de enseñar, otra forma de aprender? Se acabó esta forma de la reproducción... La escuela y la universidad se deben poner en una encrucijada para buscar respuestas para nuevos contextos, cosas que no hacen, y continúan con el período de reproducción, con la teoría de la transmisión y poco más... Los profesores fueron entrenados para la reproducción... El futuro es un desafío, no es como nos lo presentaron: serio, cerrado, igual, simétrico. Es distinto" (Roberto Aparici)

• "Esfuerzo, competitividad... Es fundamental mantener la competitividad, la lucha por la excelencia, la cultura del esfuerzo y los programas que promuevan la innovación y el riesgo creativo" (Juan Luis Vázquez) .

• "Estudia no para saber algo más, sino para saber algo mejor" (Lucio Anneo Séneca).

• "Estoy pintando como si hoy mismo descubriera la naturaleza" (Alejandro Mieres)

• "Existe una cosa más importante que la lógica: la imaginación" (Alfred Hitchcock)

• "Experiencia y sabiduría... Sólo la propia y personal experiencia hace al hombre sabio" (Sigmund Freud).

• "Éxito... El éxito es algo en lo que no hay que creer. Hay que creer en la vocación, el amor en lo que haces. Hay que amar el oficio. Me acuerdo que en la tele mexicana había un payaso mexicano que se llamaba Cepillín que todo el mundo lo veía mucho. Un día, pum, desapareció" (Elena Poniatowski)..

• "Formar un hombre es formar un individuo; formar una mujer es formar una nación" (dicho africano)

• "Frase del ganador: 'No te preocupes: eso lo hago yo por ti'. Frase del perdedor: 'perdone, ése no es mi trabajo'" (dicen los expertos en relaciones laborales)

• "Ganando alturas, sólo para conseguir otras alturas... Hoy, antes del alba, subí a la colina, miré los cielos apretados de luminarias y le dije a mi espíritu: cuando conozcamos todos esos mundos y el placer de la sabiduría de todas las cosas que contienen, ¿estaremos tranquilos y satisfechos? Y mi espíritu dijo: no, ganaremos esas alturas sólo para seguir adelante" (Walt Whitman).

• "Grafología..., rasgos de las escritura personal... Es imposible que alguien trate de engañarnos porque no podría alterar todas las variables que nos ofrecen información. La conducta caligráfica está basada en automatismos inconscientes y gestos involuntarios" (Manuel José Moreno).

• "Guarda el orden, y el orden te guardará a ti" (dicen los monjes benedictinos)

• "Habrá que explicar de otra forma, despertar en el alumno el interés por profundizar en el conocimiento, y seguir su aprendizaje más de cerca, a través de tutorías. Lo que está claro es que tendrá que trabajar más. El profesor le enseñará cómo afrontar un tema y le explicará los fundamentos clave de la materia. Pero será el alumno quien deba interaccionar unos conocimientos con otros" (Luis Espada Recarey).

• "Hay cosas innegociables, como que en casa las normas las ponen los padres. Saber poner límites es una de las claves" (Jorge F. del Valle)

• "Hay pilotos viejos, y hay pilitos atrevidos; pero no hay pilotos viejos y atrevidos" (alguien, con mucha experiencia, dijo por ahí).

• "Hay que enseñar a los jóvenes que los conflictos sólo podrán solucionarlos mediante el diálogo. Con violencia puedes solventar un problema, pero siembras la semilla para otro" (Dalai Lama, Tenzin Gyatso).

• "Hay que estudiar mucho para saber muy poco" (Montesquieu)

• "Hay que experimentar, pues sólo hay ciencia en lo comprobado por la experiencia" (Sófocles).

• "Hay que tener ilusión por superarse y aprender; las nuevas tecnologías nos obligan a aprender nuevas funciones" (Lucía García).

• "Hay que tener la capacidad de diferir, considerar lo que dice el otro y escuchar lo que nos es lejano y diferente" (Javier Rioyo).

• "Hay que tratar con mansedumbre lo intratable" (Séneca, hijo)

• "Hay una formación elitista... que desprecia el peso de la vivencia propia y da más importancia a lo aprendido por otros o a las explicaciones de los expertos sabihondos de siempre" (Jorge Bucay).

• "He aprendido el lenguaje básico para verder, da igual que sea un frasco de mayonesa que un político" (Esteban Sapir).

• "He aprendido que todo el mundo quiere vivir en la cima de la montaña, sin saber que la verdadera felicidad está en la forma de subir la escarpada" (García Márquez)

• “Herramientas... Es importante para nosotros vivir rodeados de poderosas herramientas ideales... Ellas nos permiten vivir y pensar... Lo mismo sucede con las instituciones, los conceptos políticos, las normas morales, las constitucionales. Nunca son fines, son herramientas para resolver problemas de la convivencia. Contienen una gran experiencia acumulada. Por ello, tan insensato es querer rehacer las instituciones partiendo de cero como pensar que son perfectas y no querer tocarlas. Arnold Gehlen... advertía que cuando se intenta hacer tabla rasa de las instituciones se cae en un cierto primitivismo, porque se tira por la borda la experiencia. Confesaba haber vivido esa situación en la Alemania nazi, cuando se tretenció crear al hombre nuevo" (José Antonio Marina).

• “Hipohijos..., ha bautizado Eva Millet a esos descendientes de los hiperpadres en su último libro, Hiperniños. Son el resultado de querer niños que no sufran, de confundir la felicidad con subidones de alegría temporal, de solucionarles todo. Son niños de autoestima baja cuando llega la realidad con las rebajas, sufren ansiedad o depresión y carecen de recursos para manejarse por el proceloso y complejo mundo de la vida adulta. «Queremos educarles para el mar abierto entrenando en una piscina de plástico», suele resumir Gregorio Luri, filósofo y pedagogo” (Berta G. de Vega).

• "Humano es ocuparse de las cosas, no medirse con los demás" (Rafael Sánchez Ferlosio) .

• "Humildad y aprendizaje... La humildad nos muestra la grandeza de la persona que la manifiesta, precisamente porque nace del sentimiento de la propia insuficiencia: siempre hay algo o alguien de quien aprender, siempre es posible hacer las cosas mejor" (Álex Rovira).

• "Ikigai, enso..., la repetición, la paciencia de aprender... La repetición de movimientos simples es la clave para ir integrando en cuerpo y mente la naturaleza de la práctica que queremos aprender...; esta repetición entrena nuestro corazón en el arte de la paciencia, algo que será básico para sostener nuestro ikigai" (Héctor García y Francesc Miralles)

• "Imitar a las hormigas para resolver problemas empresariales... 'La naturaleza es sabia' y hay especies como los insectos que son capaces de desarrollar tareas muy complejas con una eficacia increíble para individuos tan simples... Un tipo de inteligencia, colectiva en lugar de individual" (Oscar Cordón)

• "¿Inteligencia...?, hay muchos tipos... Inteligencia verbal, numérica, espacial, perceptiva (observación), de la memoria, del razonamiento, de la fulidez de expresión..." (Louis Leon Thurstone).

• “Inteligencia auxiliar... El hombre actual tiene mucha información y poca formación.... El ser humano es animal de hábitos. La costumbre de anotar, de apuntar, de llevar lo que uno está recibiendo a una agenda y que uno luego revisa y recuerda y repasa..., eso que parece una cuestión menor no lo es, y a la larga da lugar a una persona con más inteligencia auxiliar, que tiene claro que tener esa actitud eleva la inteligencia de nivel (Enrique Rojas Marcos)

• “Inteligencia emocional..., saber lo que sientes, por qué lo sientes, lo que determina sus consecuencias, lo que puedes hacer bien o mal. Después, gestionarse a uno mismo. Ser capaz de cumplir tus metas, ser positivo ante los contratiempos, controlar las emociones perturbadoras para que no te destrocen la vida o te impidan hacer lo que quieras hacer. En tercer lugar, la empatía, entender cómo se sienten los demás. Las personas no lo dicen todo con palabras, sino con el tono de voz, con el lenguaje no verbal, etcétera. Así que ser capaz de entender eso, de entender el punto de vista del otro, y, utilizando eso, saber qué le pasa a la otra persona, por último, manejar bien las relaciones, colaborar, ser bueno en un equipo, resolver conflictos, influenciar a la gente, persuadir, comunicarse, escuchar, todas esas habilidades. De eso trata la inteligencia emocional” (Daniel Goleman).

• "Inteligencia interpersonal... El potencial para captar y entender las intenciones, motivaciones, emociones y deseos de los demás e interactuar eficazmente con ellos" (Amparo Escamilla González).

• "Inteligencia interpersonal..., permite a la gente comprender sus deseos, esperanzas, objetivos, puntos fuertes, debilidades y aún su propio perfil de inteligencias. Cuando está bien desarrollada, comienza a desempeñar un papel ejecutivo u organizador de las demás inteligencias: una especie de agencia central de inteligencia que permite comprender a las personas, sus sentimientos, su perfil y utilizarlos de manera eficaz" (Konhaber y Gardner).

• "Inteligencia intrapersonal... El potencial para captar, reflexionar, entender y comunicar toda información relacionada con uno mismo, con las propias capacidades y dificultades, con el desarrollo de actividades de esfuerzo y perseverancia, y con la preparación para tomar decisiones, identificando y seleccionando los medios y valorando sus consecuencias" (Amparo Escamilla González).

• "Inteligencia lingüística... es, sin duda, la más estudiada, por la gran importancia de la palabra y su empleo en la lectura, la escritura y la conversación, y lo que ello supone en la representación mental y en la comunicación. La entendemos el potencial para captar, comprender, organizar y emplear el lenguaje verbal de forma oral o escrita... Significa, en definitiva, la posibilidad de utilizar el lenguaje materno y otras lenguas con el fin de comunicar el propio pensamiento, de dar un sentido al mundo mediante el lenguaje, de utilizar eficazmente la palabra para expresar retórica o poéticamente y de usar el lenguaje verbal como medio para recordar información... La inteligencia lingüística supone el empleo del lenguaje verbal, a nivel oral y escrito, en términos de comprensión y expresión y en diferentes tipos de contextos y situaciones de manera efectiva" (Amparo Escamilla González).

• "Inteligencia matemática... El potencial para captar, comprender y establecer relaciones, para emplear números y operaciones de manera efectiva, para plantear y resolver situaciones problemáticas y para desarrollar esquemas y razonamientos lógicos" (Amparo Escamilla González).

• "Inteligencias múltiples y memorismo... Lo que quiere romper la teoría de las inteligencias múltiples es la memorización" (Eva Montes).

• "Inteligencia musical... El potencial para reconocer, apreciar, interpretar y componer distintos tipos de ritmos, melodías y estructuras musicales" (Amparo Escamilla González).

• "Inteligencia naturalista... El potencial para captar, distinguir, interpretar y comunicar información relativa al ser humano (el cuerpo, la alimentación, la salud) y la naturaleza (el paisaje, el suelo, el cielo, los animales, las plantas, los fenómenos atmosféricos), y también para seleccionar, clasificar y utilizar de forma adecuada elementos elementos y materiales de la naturaleza, productos y objetos" (Amparo Escamilla González).

• "Inteligencia visio-espacial... El potencial para reconocer, decodificar y codificar información gráfica y visual, y para interpretar, desenvolver y organizar el espacio entendiendo, recordando, explicando y situando objetos, distancias, recorridos y trayectorias" (Howard Gardner).

• "Inteligencias múltiples... La teoría de las inteligencias múltiples es transcendente en el ámbito pedagógico..., pues hay un sector significativo del profesorado que quiere innovar, cambiar su manera de enfocar la enseñanza. No se puede seguir enseñando igual que antes... Tenemos varias inteligencias, en concreto ocho, y con cada una de ellas podemos adquirir los aprendizajes..., inteligencia lingüística, matemática, musical, cinestésico - corporal, visual, interpersonal, intrapersonal. Ocho." (Gerardo Fernández).

• "Inteligencia tradicional frente a inteligencia práctica... El sistema educativo asturiano siempre se centró su desarrollo en las dos primeras, cuando todos sabemos que hay personas que tienen una inteligencia práctica y emocional muy importante que les hace triunfar en la vida" (Gerardo Fernández)

• “Inteligencia y sus amigos...Los mejores amigos de la inteligencia son el orden y la constancia" (Enrique Rojas Marcos)

• “Inteligencia práctica... es la capacidad de una persona para adaptarse, aprendiendo de la experiencia acumulada, razonando con claridad y resolviendo problemas" (William Salter).

• "Inteligencias sin valorar... Puede haber muchas personas que tienen tipos de inteligencia que no fueron valoradas en el sistema escolar... Lo que ya se impone es la innovación pedagógica, la adaptación del sistema escolar a estas inteligencias en bien del alumno... El estudiante tiene que ser una persona activa, que sea capaz de aprender por sí mismo, y en eso juega un papel importante el profesorado, como mediadores en ese aprendizaje. El sistema escolar tradicional ha fracasado. Fue un modelo que sirvió en el siglo pasado, con una sociedad industrial, pero que con las nuevas tecnologías hay que ir hacia otras metodologías de enseñanza en las que el propio alumno tenga en cuenta sus necesidades y sus intereses" (Gerardo Fernánde).

• "¿Inteligente, inteligencia...?, más bien inteligencias... El campo magnético de la inteligencia forma una telaraña complejísima en la que los matices se cruzan, entremezclan, confunden, avasallan, entran y salen, suben y bajan, giran, se esconden y luego vuelven a aparecer. La inteligencia es un lienzo tejido de hilos sedosos, hebras finas interconectadas que forman una estructura rica y diversa" (Enrique Rojas Marcos):
  1. Inteligencia teórica
  2. Inteligencia práctica, resolutiva.
  3. Inteligencia social
  4. Inteligencia emocional
  5. Inteligencia para la vida diaria
  6. Inteligencia creativa, artística
  7. Inteligencia discursiva, adecuada al contexto
  8. Inteligencia auxiliar, instrumental
  9. Inteligencia fenicia, negociadora
  10. Inteligencia artificial
  11. Inteligencia matemática
  12. Inteligencia científica
  13. Inteligencia hipotético-deductiva
  14. Inteligencia analítica y sintética
  15. Inteligencia analógica y metódica
  16. Inteligencia espontáena y provocada

• "Interésame máis o proceso que o resultado final dun cadro" (Manuel Quintana Martelo)

• "Internet para aprender de otra forma... Hoy no tiene ningún sentido que existan maestros maravillosos como el de la película La lengua de las mariposas, que encandilaba a sus alumnos contando historias asombrosas sobre cosas que ocurrían fuera del pueblo”, sostiene Mariano Fernández-Enguita, catedrático de Sociología en la Universidad Complutense de Madrid. “Internet tiene ventanas a todas partes y la función del profesor, más que impartir conocimiento, debe ser la de cribar. Igual que hasta ahora elegía las lecturas”. En los campus universitarios se repite la misma situación. “No tiene sentido que en un aulario enorme los alumnos de Medicina vean cuatro huesos alrededor del profesor. Para eso están los vídeos”," (Elisa Siló) .

• "Invertir en educación es apostar a largo plazo, algo poco rentable en política" (Mercedes Cabrera)

• "¿iPad, ordenadores...? Cada noche Steve Jobs [empresario informático, cofundador de Apple] reunía a su familia en la mesa de la cocina y discutían de libros, historia y muchas otras cosas. Nadie sacaba nunca un ordenador o un iPad. Los niños no eran unos adictos a esos dispositivos" (Walter Isaacson).

• "Jugar fácil es lo más difícil que hay" (Johan Cruyff).

• “Kumon... El método Kumon impulsa el aprendizaje autodidacta. En otras palabras, busca que los alumnos sean capaces de aprender por sí mismos, que aprendan a aprender, algo que va más allá de la capacidad de buscar e interiorizar información. Implica, además, discriminar, analizar los conceptos que se adquieren y enlazarlos o confrontarlos con otros conocimientos, destrezas y aptitudes previos... En Kumon no enseñamos oficios, pero sí damos las herramientas necesarias para que cualquier niño aprenda a aprender y alcance sus objetivos... Cuando el alumno aprende por sí mismo, a través de la investigación propia y entendiendo por sí solo los conceptos que se le presentan, experimenta una importante sensación de logro que influye muy positivamente en su autoestima. Las experiencias satisfactorias de autodidactismo aumentan la confianza del alumno en su capacidad de aprender por sí mismo otras materias y estimulan su deseo de asumir otros retos” (Miguel Ángel González)

• "La acción es el fruto propio del conocimiento" (Thomas Fuller) .

• "La aportación más valiosa es poner el conocimiento al servicio de los países pobres" (Daniel Lancho).

• "La ayuda a los países subdesarrollados no es darles comida no construirles escuelas, sino formar educadores, periodistas, fotógrafos " (Reza Deghati)

• "La cabeza es redonda para permitir al pensamiento cambiar de dirección" (Albert Einstein).

• "La clave de educar a los hijos es conseguir que quieran saber lo que tienen que saber" (Platón) .

• "La cultura de los padres predispone al éxito escolar de los alumnos" (Mercedes Cabrera).

• "La cultura de los pobres no puede ser una pobre cultura" (José Antonio Abreu).

• "La curiosidad del educando, excitada, sostenida y dirigida con habilidad o arte por el pedagogo, será el medio de lograr la atención; y quien atiende, aprende, si el que enseña lo entiende (Andrés Manjón y Manjón).

• "La curiosidad del niño le lleva a aprender por sí mismo en interacción con el entorno. El educador le acompaña, ofreciéndole informaciones o materiales que le puedan interesar" (Claudia Navarro, Manuel Núñez)

• "La educación debe, por tanto, consagrarse a identificar la fuente de errores, ilusiones y cegueras" (Edgar Morin)

• "La educación es el arma más poderosa que puedes usar para cambiar el mundo". (Nelson Mandela)

• "La educación debe ilustrar este principio de unidad - diversidad en todos los campos" (Edgar Morin).

• "La educación es la vía preventiva para que los casos de violencia de género disminuyan" (Marina González)

• "La educación es lo que queda cuando se ha olvidado todo lo aprendido en la escuela" (Albert Einstein) .

• "La enseñanza de la lengua ha sido desde la invención de la escritura la llave de acceso al templo de la sabiduría heredada" (Salvador Gutiérrez Ordóñez).

• "La felicidad de los extrovertidos está ligada al disfrute de las pequeñas cosas de cada día, algo que todos podemos aprender o mejorar" (Carmelo Vázquez)

• "La forma más pura de la sabiduría implica no sólo la interiorización y la meditación serenas, sino también una tendencia espontánea a ayudar a los demás" (Daniel Bonet) .

• "La gente critica el irse por las ramas. ¿Y si lo interesante estuviera en las ramas?" (Carmen Martín Gaite).

• "La juventud tiene su razón, la suya, y, o se le da la razón que tiene, o terminará por reclamar la que no tiene" (Ortega y Gasset).

• "La más larga andadura siempre comienza con el primer paso".

• "La mente más sabia siempre tiene algo que aprender" (J. Santayana).

• "La miseria y la ignorancia de hoy son de otro orden, y de modo confuso sentimos que la tarea de las Misiones Pedagógicas no ha culminado. Sólo en una cosa se equivocaron aquellos admirables españoles: pensaban que el pueblo para ser culto debía de perder... el hambre. Hemos visto que no. Quizá porque con el hambre perdiera la inocencia, lo único que podrá salvarnos de la ignorancia" (Andrés Trapiello).

• "La necesidad de saber... es una de esas cualidades que nos hacen humanos; esa imperiosa hambre de conocimiento, de ir siempre más allá, de no conformarse con los límites establecidos..." (Montse Cano).

• "La orquesta de los pobres. Es un milagro. 270.000 niños de las clases más humildes de Venezuela forman parte de un experimento musical que da sentido, futuro y educación a sus vidas. Los grandes directores del mundo, como Simon Rattle o Claudio Abbado, se han involucrado en un proyecto revolucionario que comenzó hace 32 añosâ€� (Jesús Ruiz Mantilla)

• "La portería eran dos piedras y el balón, de bolsas de plástico" (Mohammed Tchité) .

• "La posibilidad de equivocarse... Una es la conducta exploratoria, que nos impulsa a indagar, a querer conocer, a preguntarnos por todo, a desear saber. Esta conducta ha llevado al género humano a la investigación, a la ciencia, a la filosofía. Tal se diría que es un equipaje preparado para buscar la verdad" (Paco Abril)

• "La primera tarea de la educación es agitar la vida, pero dejarla libre para que se desarrolle" (María Montessori) .

• "La queja de la pobre mujer maltratada tiene la intensidad de un relato de Borges. Podemos imaginar el horror de su existencia. El terapeuta le pregunta: -¿por qué no lo deja? , y ella le contesta, entre apenada y esperanzada: - Es que lo amo... Pero sé que usted me va a ayudar a desenamorarme..., ¿no es verdad?" � (José Antonio Marina).

• "La razón del arte no es generar emociones, sino adquirir conocimientos" (Xaro Sánchez).

• "La sabiduría consiste en saber valorar la naturaleza de los obstáculos y en elegir como bueno el menos peligroso" (Maquiavelo)

• "La sabiduría no es transmisible y el conocimiento, sí. La sabiduría sólo crece por experiencia, cuando nos damos cuenta de la fragilidad de la vida y sentimos reverencia por ella... No puede ser sabio el que no se emociona ante un niño, ante la belleza de alguien que sufre" (Álex Rovira)

• "La sabiduría o sapiencia (del latín sapio, tener sabor, juzgar rectamente) implica una interiorización, un saborear las experiencias, masticando, rumiando la propia experiencia. Un contemplar el mundo desde el corazón, no únicamente desde la cabeza" (Daniel Bonet).

• "La sabiduría viene de escuchar, de hablar, del arrepentimiento" (proverbio italiano).

• "La Segunda República hizo un esfuerzo asombroso a favor de la educación, porque la educación estuvo en su ser, porque necesitaba formar ciudadanos para que discutiesen con palabras la violencia de un desequilibrio social muy injusto, y porque sabía que la cultura es el principio de la libertad, y que el totalitarismo supone un asalto a la razón por medio de los gritos o el silencio" (Luis García Montero)

• "La tarea de un docente no es enseñar sino dejar aprender" (Heidegger) .

• "La tarea no es tanto ver lo que nadie ha visto, como pensar lo que nadie ha pensado acerca de lo que todos ven" (E. Schrödinger).

• "La vida no es una carrera, sino un tiro al blanco; lo que importa no es el ahorro de tiempo, sino la capacidad de encontrar una diana" (Susanna Tamaro)

• "Las acciones convierten los conocimientos en sabiduría. No puedes atravesar el mar simplemente mirando el agua" (Tagore) .

• "Las canciones siempre están por ahí como un zumbido. En el viento, en la tierra. Yo sólo intento poner el oído" (Ben Haper)

• "Las cosas no pasan porque sí, sino que hay que provocarlas" (Pep Guardiola).

• "Las empresas... ¿a quién contratan? ¿al que sabe mucho y su saber caduca a los cinco años, o al que tiene ganas de seguir aprendiendo" (José Muñiz).

• "Las hormigas son insectos muy simples que viven en colonias con una organización social altamente estructurada. Gracias al trabajo cooperativo, pueden desarrollar tareas muy complejas como encontrar los caminos más cortos del hormiguero a los lugares del entorno donde exista comida, organizarse en patrullas multitudinarias para salir de caza o construir gigantescas estructuras de túneles para vivir cómodamente" (Oscar Cordón).

• "Las Misiones Pedagógicas [cristalizaron] entre 1931 y 1936, en el sueño de emancipar a las gentes de la España profunda, rural y secularmente orillada" (Andrés Trapiello)

• "Las niñas y los niños aprenden más de lo que hacemos que de lo que decimos" (Wolters Kluwer).

• "Las Personas Altamente Sensibles... son más inuitivas y receptivas a cuanto sucede a su alrededor, y también sienten las emociones con más intensidad, para bien y para mal" (Elaine Aron)

• "Lenguaje habitado... Nuestras palabras pueden ser nuestro peor enemigo o nuestro mejor aliado...; existen palabras Caín y palabras Judas... Pero... existen palabras habitadas, ésas tienen el poder de difundir amor, bondad, generosidad..." (Luis Castellanos)

• "Libreta de notas en el bolsillo... Otra técnica consiste en llevar un registro de todas las tareas que debes hacer..., esto te permitirá tener la cabeza despejada y evitarás darle vueltas a las cosas pendientes..., conseguirás centrarte en las cosas que estás haciendo, logrando así ser más eficaz, acabar la faena antes y tener tiempo para realizar cualquier otra actividad" (Agustín Rosa).

• "¿Lloriqueos...? No lloriquees por tus errores y aprende de ellos" (Francisco Alcaide).

• "Lo difícil se hace; lo imposible se intenta".

• "Lo importante es el rumbo: hacia dónde dirijo mi vida" (Jorge Bucay)

• "Lo importante es no cesar de hacerse preguntas" (Albert Eintein)

• "Lo más difícil se vuelve fácil si alguien te explica cómo hacerlo" (alguien dijo bien por ahí, y todos lo comprobamos alguna vez)

• "Lo más importante es crear niños y luego adultos con pasión por aprender, descubrir, seres humanos completos" (Carl Honoré)

• "Lo poco que sabemos, lo aprendimos entre todos" (escuchado a Llorián, gaitiru del grupo Dixebra, que lo oyó a uno de sus buenos maestros).

• "Lo posible de lo imposible se mide por la voluntad del ser humano" (alguien dijo por ahí).

• "Los abuelos convertidos hoy en padres con sus nietos no siempre pueden mantener el control familiar" (Pedro Martínez).

• "Los abuelos son, en ocasiones, terreno fácil para las estrategias de los nietos, en especial para los niños conflictivos" (Sonia Madruga)

• "Los chicos tienen a su disposición recursos más potentes que nunca para contarrestar la labor paterna" (José Errasti)

• “Los ejemplos corrigen mucho mejor que las reprimendas” (Voltaire).

• "Los filósofos antiguos creían que la sabiduría consistía en saber vivir...; en cómo aprovechar debidamente esos años, sin extraviarse en nostalgias ni ahogarse en desesperanzas" (José Antonio Marina)

• "Los fracasos me hay ayudado a valorar el éxito" (Ana Duato) .

• "Los jugadores hacen al entrenador" (Luis Fernández)

• "Los hombres, cuando enseñan, aprenden" (Séneca)

• "Los hombres sabios no se entretienen jamás en deplorar sus pérdidas, sino que buscan con ánimo alegre reparar los golpes de la mala fortuna" (William Shakespeare).

• "Los maestros de la República fueron, sin duda, más que maestros, verdaderos reformadores sociales" (María Antonia Iglesias).

• "Los maestros de la República llevaron a cabo enseñanzas prácticas que enseñaban a los padres sobre el cultivo de los campos, los rudimentos de higiene y tantos otros asuntos de sus duras vidas" (María Antonia Iglesias).

• "Los maestros de la República no fueron perros, sino hombres decentes y cabales que merecen la piedad del recuerdo" (Joaquín Leguina).

• "Los maestros de la República trataron de llevar la luz de la cultura, la educación y la palabra a quienes desde la noche de los siglos estaban en nuestro país sumergidos en la oscuridad de la incultura y la ignorancia, a aquella gente humilde que, sometida por la ceguera consecuente, se le había negado hasta entonces la voz y la palabra para poder salir de ella" (María Antonia Iglesias).

• "Los mapas mentales pueden ser muy creativos, tendiendo a generar nuevas ideas y asociaciones en las que no se había pensado antes" (Fernando Trías de Bes.

• "Los niños aprender a partir de su curiosidad " (Claudia Navarro, Manuel Núñez)

• “Los ojos son el espejo del alma. Proyectan lo que está en el interior” (Antonio Coque).

• "Los padres no quieren educar a sus hijos. El primer efecto de todo ello es comprar todo lo que se les antoje para quitarlos del medio. A veces no se puede ir a jugar al golf. Educar es desgastarse" (José Luis Besteiro)

• "Los padres vuelven al cole en setiembre gracias a la iniciativa de "Escuela de padres..., en un programa que sirva de herramienta en la resolución de problemas con los hijos adolescentes" (Consuelo Cuesta).

• "Los perdedores, como los autodidactas, tienen siempre conocimientos más vastos que los ganadores. Si quieres ganar, tienes que saber una sola cosa y no perder el tiempo sabiéndotelas todas. El placer de la erudición está reservado a los perdedores" (Umberto Eco).

• "Los que están luchando por dar de comer a sus hijos o por sobrevivir en una guerra o cruzando el mar en patera, pueden tener muchos problemas, pero desde luego no el del aburrimiento" (Carmen Posadas)

• "Los rasgos de la escritura son el espejo de la personalidad de una persona y pueden desvelar con antelación cuál va a ser su actitud en el trabajo. Permiten conocer de manera muy fiable el perfil de cada aspirante al empleo que se está ofertando. Puedes hablar de una persona como si la conocieras de toda la vida " (Manuel José Moreno).

• "Los sueños son el motor de la motivación, ya que nos proyectan hacia los lugares donde fijamos nuestras metas" (Francesc Miralles) .

• "Los viejos son nuestra memoria y nuestra avanzadilla. Vienen de atrás y son capaces de ayudarnos a entender quiénes somos; pero, además, son los exploradores que nos van informando de lo que podemos encontrar en la existencia" (Rosa Montero)

• “Maestro..., ese hombre que levanta las persianas de la escuela y que luego maneja, con el saber de enseñar, con el saber de aprender él a la vez que enseña...: cuando la vida se sitúa en el exacto momento en que todo puede ser posible o todo se puede ir al garete... Un maestro francés, el señor Donnat, deja el aula, pasea cabizbajo por el sendero que han abierto centenares de muchachos que son o fueron sus alumnos; lleva en la mano una bolsa de papeles, regalos seguramente, los aplausos lo acompañan hasta que el sendero se acaba y para él se abre el futuro, que ya tiene tanto pasado; detrás se queda un futuro perfecto, que él ha ayudado a cimentar.
  
  Es inevitable que ese nombre propio, el de un francés cualquiera... se confunda con el nombre que está en nuestra memoria de los maestros, don Emilio, don Domingo, don Luis, la señorita Meca… Quién no tiene ese nombre que ahora aplaudimos, haciéndole pasillos, desde la memoria, a quien nos enseñó a deletrear la palabra aprender” (Juan Cruz)

• "Maestros babianos por los mercados... Los vecinos de las brañas acudían a la feria de los maestros de Babia y contrataban a un enseñante por temporada para que formara a los adultos en las largas noches de invierno... Ha llovido mucho, pero probablemente sea más necesario que entonces recuperar esa pasión por saber, ese convencimiento social por devolver a la educación el elevado papel que le corresponde... El cambio sólo llegará cuando el mérito y el trabajo vuelvan a ser los pilares sobre los que se asiente la enseñanza" (Editorial de la Nueva España)

• "Mandar mucho no es lo mismo que gobernar bien"

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• "Mandarme a la escuela” (Adonis)

• "Más importante que saber, es saber cómo saber"

• "Más libros, más libres"

• "Me interesa mucho el concepto de fracaso: tiene que ver con aproximarse a algo. La ciencia no progresaría sin la noción de fracaso" (Paul Holdengräber).

• "Me lo explicaron y lo olvidé; lo vi y lo entendí; lo hice y lo aprendí" (Confucio)

  • "Me volví de rico a pobre
    por ver lo que el mundo daba;
    y he visto que al que no tiene
    nadie le da ni lumbre,
    nadie le mira a la cara"
    (dicho popular)

• "Me falta muchísimo por aprender, pero la ilusión que tengo por aprender es tremenda y esto me hará mejorar. Aun así me queda mucho camino para ser un entrenador importante” (Zinedine Zidane),

• "Menos memoria y más comprensión; menos gramática y más atención a lo que se lee; menos álgebra y geometría y más cálculo aplicado a la vida cotidiana" (Joaquina Prades).

• “Mentalidad de crecimiento, modificable, nunca fija... Considerar las habilidades como fijas o modificables tiene un profundo impacto en muchas áreas de la vida de una persona, especialmente en la motivación de los niños y profesores. Sus investigaciones concluyen que los padres, maestros y educadores pueden ayudar a fomentar la mentalidad de crecimiento. Elogiar solo la inteligencia de los niños puede tener un impacto negativo y favorecer una mentalidad fija. Por el contrario, si como padres o educadores, nos centramos en elogiar el proceso más que el resultado, los niños se enfrentarán mejor ante los desafíos en lugar de darse por vencidos cuando las cosas se complican” (Carol Dweck).

• "Metas sin excusas... Poner la responsabilidad en uno mismo es el punto de partida para que ocurran cosas buenas. Ésa es la filosofía ganadora: tener ganas de conseguir metas, aprender y mejorar, La excusitis es la enfermedad del fracaso" (Francisco Alcaide).

• "Mi afán es comprender" (José Luis Sampedro).

• "Mi gran pasión es la hoja en blanco" (Antonio Gamoneda)

• "Mi idea es crear medios de comunicación y centros culturales, formar unos pocos cientos de personas en cada país, capaces de hacer eso: escribir, hacer documentales..." (Reza Deghati)

• "Mi ilusión era pisar la escalera de una Facultad; la vida de estudiante me deslumbra" (Teresa González Ondina, mayores en la Universidad, los/las que no pudieron estudiar antes...).

• "Mi padre me dio mucha caña, y se lo agradezco" (Jesús Noriega)

• "Millones de personas vieron una manzana caer, pero Newton fue el único que preguntó porqué" (Bernard M. Baruch).

• "Modificando los comportamientos de los padres, cambiamos los de los hijos" (Rocío Ramos Raíl).

• "Moverse con la vida..." (Francesc J. Fossas)

• "Muchos adolescentes manejan a los padres a su antojo, marcan pautas e imponen su propia autoridad, lo que trae consecuencias negativas en el ámbito escolar y familiar"� (Consuelo Cuesta).

• "Nada hay nuevo bajo el sol, pero cuántas cosas hay que desconocemos" (Ambrose Bierce)

• "Necesitamos de nuestra incertidumbre si queremos sabernos vivos y creativos, si queremos crecer y evolucionar, si queremos recorrer un camino diferente" (Blaise Pascal)

• "No dejes camino por vereda"

• "No existe un tonto que no sea admirado por otro tonto".

• "No hay muchos secretos: la clave del éxito es dejarse los cuernos trabajando" (Jorge Sierra).

• "No seas ni siempre riguroso ni siempre blando" (del Quijote)

• "No tengo respuestas para casi nada, pero tengo preguntas para casi todo" (El ecologista escéptico, por Bjorn Lomborg)

• "Noble cosa es, aún para el anciano, el aprender" (Sófocles) .

• "Ningún camino fácil te llevará a un sitio que merezca la pena"

• "No es bueno estar siempre solo, ni en el paraíso"

• "No es mejor maestro el que más sabe, ni siquiera el que más instruye, sino el que mejor educa, esto es, el que tiene el raro don de hacer hombres dueños de sí y de sus facultades. (Andrés Manjón y Manjón).

• "No está en la naturaleza humana acomodarnos en el desasosiego del no saber"� (Andrés trapiello).

• "No hay que empezar siempre por la noción primera de las cosas que se estudian, sino por aquello que puede facilitar el aprendizaje" (Aristóteles).

• "No hay nada más triste que conocer a niñas vietnamitas, indúes..., que trabajan, pero ansían ir a la escuela" (Asha Miró y Anna Soler-Pont).

• "No importa cuanto sepas, sino las ganas de seguir aprendiendo" (alguien dijo con razón también)

• "No mates la esperanza ni los sueños de los demás"

• "No me consuelo con los que llevan nueves y dieces hasta en la PAU; me preocupan los que se descuelgan de la asignatura y yo no soy capaz de reengancharlos al aprobado. Esos son los que me preocupan. Y por ellos he de buscar soluciones en cada curso" (Cristóbal).

• "No me des un pez: enséñame a pescar"

• "No queremos educar a los hijos en una vida dura, pero nos equivocamos; te educas y te forjas cuando hay dureza" (Padre Ángel García Rodríguez) .

• "No se puede esperar a que el niño tenga 14 años y el problema sea ya muy gordo. Hay que actuar cuando todavía el niño tiene plasticidad evolutiva y cuando la imagen de los padres es aún un referente" (José Luis Besteiro y Jorge F. del Valle).

• "No se sabe si ha sido el hombre el que ha creado el lenguaje, o ha sido el lenguaje el que ha creado al hombre" (Salvador Gutiérrez Ordóñez).

• "Nos guían las palabras... Cada palabra define el rumbo que elegimos en nuestra vida..., la forma en que hacemos frente a lo desconocido. Las palabras pueden ser obstáculo que se interpone en nuestro camino o todo lo contrario, una ayuda inestimable para alcanzar nuestras metas..., una herramienta de gran utilidad para hacer frente a esas fuerzas destructivas" (Luis Castellanos).

• "Nos sentimos muy débiles y recurrimos a los dioses" (José María Bermúdez de Castro)

• "¿Nuevas tecnologías, TIC, medios informáticos...? Todo en su medida... Mis hijos no usan el iPdad. En casa limitamos la cantidad de tecnología que usan nuestros hijos" (Steve Jobs, empresario informático, cofundador de Apple).

• "Nunca consideres el estudio como una obligación sino como una oportunidad para penetrar en el bello y maravilloso mundo del saber" (Albert Einstein).

• "Nunca hagas nada sin saber por qué lo haces" (Victor Moreno)

• "Nunca se tiene una segunda oportunidad de producir una primera impresión" (alguien dijo por ahí).

• "Nunca te acostarás sin saber una cosa más"

• “Nunca tendrás una segunda oportunidad… de dar una primera impresión favorable... En un mundo en el que la apariencia es cada vez más importante, la forma es el mensaje” (Milagros Pérez Oliva).

• "Observar es más que mirar, porque observar, que no mirar, incluye la voluntad explícita de separar el ruido de la información" (Claude E. Shannon).

• "Ojo de águila, paso de buey, diente de lobo y hacerte el bobo" (popular) .

• "Orden, motivación, constancia... El orden es el mejor amigo de la inteligencia. La constancia significa saber esperar y saber continuar. La voluntad es la joya de la corona de la conducta; una persona con voluntad llega en la vida más lejos que una persona inteligente y consigue que sus sueños se hagan realidad. La motivación nos empuja hacia los objetivos concretos, montada en el caballo de la ilusión. La capacidad de observar y tomar nota lleva a disfrutar más de la vida y por una rampa deslizante nos conduce al castillo de la cultura" (Enrique Rojas).

• "Otra de las cosas que hemos perdido por el camino es el deseo, el anhelo. Antes, un niño pasaba dos años soñando con una bici..., y cuando por fin la conseguía, aquél se convertía en uno de los momentos más memorables de su vida. Ahora, la satisfacción de los deseos es inmediata y a un deseo no lo sigue una satisfacción, sino un nuevo deseo" (Carmen Posadas).

• "Palabras habitadas..., el poder de las palabras... Descubrir el poder de las palabras es descubrir el poder y la capacidad que tenemos para involucrarnos... en tareas comunes que transformen historias y transformen, y hasta puedan salvar vidas. ¿Para qué sirven las palabras hoy en día? El lenguaje responde a esa pregunta: sirven para impulsarnos a habitarlas y con ellas a construir acciones habitadas que cambien el mundo" (Luis Castellanos).

• "Para adquirir conocimientos uno debe estudiar, pero para adquirir sabiduría, uno debe observar". (Marilyn von Savant).

• "Para aprender a ser joven hace falta vivir muchos años" (Pablo Picasso).

• "Para ponerse en el camino de la felicidad... es indispensable tener un proyecto propio, auténtico, que se convierta en el móvil de tu crecimiento" (Jorge Bucay).

• "¿Para qué queremos 500 canales de televisión si no critican el poder, que no es político, sino económico?" (José Saramago)

• "Para surcar mejores aguas despliega ahora las velas la navecilla de mi ingenio" (Dante Alighieri)

• "Para tener enemigos, no hace falta declarar una guerra: sólo basta decir lo que se piensa" (Martin Luther King).

• "PISA camina en esa dirección: interpretar mapas, gráficos, saber buscar información propia, entender qué se cuenta en los periódicos, rebatir con argumentos ideas contrarias, enterarse de lo que explica un folleto sanitario" (Joaquina Prades).

• “Pedagogía tóxica... Hay que acabar con la pedagogía tóxica y aplicar nuevas fórmulas para despertar el deseo de los estudiantes por aprender”, explica María Acaso...; para que se produzca el aprendizaje es necesario encender una emoción, despertar la curiosidad del estudiante. Para ello, su metodología se inspira en los procesos de creación de arte... “Hay que comenzar la clase con un elemento provocador, puede ser una frase, un dibujo o un pensamiento; algo que resulte chocante”, indica Francisco Mora...
  
  Desde que somos mamíferos hace más de 200 millones de años, la emoción es lo que nos mueve. Aquello que nos extraña, que no nos resulta monótono. Ahí se abre la ventana de la atención, imprescindible para aprender”, explica Mora... “El ser humano está diseñado para prestar atención a lo que no es habitual. Una situación nueva que no sabes cómo resolver te atrae. Atención, emoción y aprendizaje. Ese es el orden según la neuroeducación”, remarca Acaso... Cuatro puntos clave de esa nueva metodología: pensamiento divergente, incorporación del placer, alumnos y profesores como productores de contenidos y trabajo colaborativo y por proyectos... En la escuela se aprende a través de la memorización, sin pensar. La gente llega a la edad adulta y no sabe pensar por sí misma, se han dedicado a reproducir lo que dicen otros.
  
  Es cierto que necesitamos información en nuestra memoria, pero hay que cambiar el proceso por el que nos llega", explica Clara Megías. Investigar y analizar por uno mismo. Cuestionar lo que se da como cierto. Eso es lo que hace el arte... Sin el placer, no hay motivación y sin motivación no hay aprendizaje” (Ana Torres Menárguez).

• "¡Pobre discípulo el que no deja atrás a su maestro" (Leonardo da Vinci)

• "Poco importa que tu hijo no siga tu huella; lo importante es ayudarlo a hacer la suya" (Lino Quintana) .

• "Poder del lenguaje..., la fuerza de las palabras en la educación, porque sabemos que hay palabras que determinan el rumbo del pensamiento y la actitud ante la vida... Es nuestro cerebro el protagonista que activa, a través del lenguaje positivo, la energía que tenemos para desarrollar al máximo nuestro potencial... El lenguaje puede ser nuestro aliado en esta construcción de nostros mismos y de nuestra historia vital" (Luis Castellanos).

• "Por la ignorancia nos equivocamos, y por la equivocación aprendemos" (Proverbio romano).

• "Porque nadie puede saber por ti. Nadie puede crecer por ti. Nadie puede buscar por ti. Nadie puede hacer por ti lo que tú mismo debes hacer. La existencia no admite representantes" (Jorge Bucay).

• "Prefiero tener ventanas a tener espejos" (Kevin Spacey).

• "Primero es orden que ciencia" (Juaquín Fernández García)

• "Primero visualízalo en tu mente y después podrás crearlo" (Albert Einstein).

• "Procura ser más sabio que los demás, si es posible, pero no lo digas" (lord Chesterfield).

• "Provocar, enseñar, aprender..., amor y provocación... No intento enseñar en el sentido de adoctrinar; intento mostrar mi oficio y generar ideas en quienes me siguen, ideas provocadas por lo que han oído... Hay que provocar en el que escucha, que piense por su cuenta. No hay que adoctrinar, hay que provocar. Me gustaría pensar que, en algún momento, algo de lo que digo les sirva de provocación para que salten por encima de mí, para que se hagan y lo hagan mejor todavía " (José Luis Sampedro).

• "Proyectos para aprender mejor... El aprendizaje basado en proyectos (ABP), o en problemas, o en retos, o la gamificación van ganando espacio en colegios públicos y privados... Parece cosa muy moderna y novedosa, y lo es, aunque los métodos de enseñanza activa hundan sus raíces en el s.XIX y sigan el hilo de proyectos como la Institución Libre de Enseñanza (ILE) de Francisco Giner de los Ríos o de reconocidos psicólogos del s. XX como Jean Piaget o John Dewey, partidario este último del "aprender haciendo".... "El alumno genera así su propio conocimiento, afrontando retos sobre la información que ya maneja...; además esta forma de trabajar fomenta otras habilidades como el trabajo en equipo, la cooperación, la escucha activa, la habilidades comunicativas, la comunicación no verbal, etc... La evaluación es continua. "No hay exámenes como tal", dice Arama, "se presentan proyectos, trabajos, mapas conceptuales, también alguna prueba escrita, sobre todo en secundaria, pero no como los exámenes tradicionales".... En definitiva, todas estas ideas ya estaban en el milenario proverbio de Confucio: "Lo que oigo, lo olvido; lo que veo, lo recuerdo; lo que hago, lo aprendo". (Sergio C. Fanjul).

• "Prudencia... Así como la medicina es el arte de la salud, así también la prudencia es el arte de la sabiduría" (Cicerón)

• "Prudencia siempre... El acto de un instante puede determinar la pesadumbre de toda una vida" (O. S. Marden).

• "Prudente... Llevo toda una vida intentando ser prudente, pensar antes de hablar y de reaccionar de forma impulsiva, y tengo que reconocer que me falta mucho para sentirme verdaderamente dueño de mí mismo y suficientemente adiestrado" (Berbané Tierno Jiménez).

• "Relacionar lo aprendido, los saberes, aprender con redes... Aprendizaje significativo. Es el aprendizaje valioso. Aquel que hay que intentar en todos los procesos educacionales. En el aprendizaje significativo se aprenden dos aspectos complementarios: se aprenden contenidos, información, saberes y, lo más importante, se aprende a pensar, se aprende inteligencia. Hay aprendizaje significativo cuando se generan redes, en-red-ar, de conceptos. Cuando las ideas se relacionan entre sí y se realimentan. En este caso, no se aprende de manera externa, fotográfica, química; en este caso, se retienen ciertos datos por unos días. Se aprende significativamente cuando se generan campos de ideas, de informaciones, que integran cuerpos de explicación y de comprensión de los diferentes ámbitos de experiencia. Cuando se hace vivencia, este aprendizaje favorece la idea y la práctica del aprendizaje a lo largo de la vida. Se anima la actividad del gran motor de la salud personal global, el cerebro cortical, dando sentido a la existencia, sintiéndose activo y útil... La persona global y su plenitud" (José Ángel López Herrerías).

• "Romper con los esquemas mentales habituales sirve para solucionar conflictos" (Francesc J. Fossas).

• "Que el niño disponga de un televisor en su habitación es sencillamente un error fundamental. Observando violencia se ejecuta y perfecciona la violencia" (José Luis Besteiro)

• "Qué miedo me dais algunos, rediós. En serio. Cuánto más peligro tiene un imbécil que un malvado" (Arturo Pérez Reverte)

• "¡Qué difícil es saber ganar!" (Vicente del Bosque) .

• "Queremos impulsar el uso de nuevas tecnologías como herramientas de cambio social, al usarlas para la formación, la denuncia, la reflexión" (Daniel Zapico)

• "Quien quiere una rosa, primero tiene que respetar sus espinas" (proverbio persa) .

• "Quien tiene acceso a la educación permanente sabe mejor cómo salir de la pobreza" (Ellinor Hass).

• "Quien trabaja sin método trabaja en vano" (Proverbio monástico)

• "Reconocer que somos dueños de nuestras decisiones es todo lo que necesitamos para transformar el despido interior en un ascenso como director de operaciones de nuestra vida" (Francesc Miralles)

• "Saber hacer... El mundo no paga a los hombres por lo que saben. Les paga por lo que hacen o inducen a otros a hacer" (Napoleón Hill).

• "Saber mucho no es lo mismo que ser inteligente. La inteligencia no es sólo información, sino también juicio, la manera en que se recoge y maneja la información." (Carl Sagan) .

• "Saber para seguir aprendiendo...Hoy, antes del alba, subí a la colina, miré los cielos apretados de luminarias y le dije a mi espíritu: cuando conozcamos todos esos mundos y el placer de la sabiduría de todas las cosas que contienen, ¿estaremos tranquilos y satisfechos? Y mi espíritu dijo: no, ganaremos esas alturas sólo para seguir adelante" (Walt Withman).

• "Saber saber..." (cuestión de toda una vida..., y empezando desde bien pequenos)

• "Sabiduría es la ciencia de las primeras causas" (Avicena)

• "Sabiduría es el compendio o síntesis de todas las experiencias y habilidades humanas que nos capacitan para la verdadera superación y crecimiento como personas" (Bernabé Tierno Jiménez).

• "Sabiduría..., la sabiduría no nos es dada y debemos descubrirla por nosotros mismos tras un viaje que nadie puede evitarnos recorrer" (Marcel Prous).

• "Sabio es quien encierra un concepto en la jaula de una palabra. Erudito, cualquiera que luce la jaula. Maestro, aquél que ayuda a abrirla y enseña a construirla" (Gumiel)

• "Sabor, saber y sabiduría tienen una relación que trasciende las palabras"� (Daniel Bonet).

• “Seis honrados servidores me enseñaron cuanto sé; sus nombres son cómo, cuándo, dónde, qué, quién y por qué”. (Jean de Gerson)..

• "Schuster fue siempre muy respetuoso: discutíamos lo que fuese en privado y, fuera, unanimidad " (Javier Lozano)

• "Se mide la inteligencia del individuo por la cantidad de incertidumbres que es capaz de soportar" (Inmanuel Kant).

• "Sé que valgo más por lo que callo que por lo que hablo" (Javier Lozano.

• "Ser cultos para ser libres"

• "Sería más sensato hablar en clase de los libros y de su relación con el mundo que habitan" (Ángeles Caso).

• "Si a un niño rodeado de miseria le entregas un instrumento [musical], le estás dando un arma"� (Jesús Ruiz Mantilla)

• "Si le das pescado a un hambriento, comerá un día. Si le enseñas a pescar, comerá toda la vida" (Lao-Tse) .

• "Si lo das todo a cambio de nada, los demás no valorarán tu esfuerzo" (Mª Jesús Álava Reyes).

• "Si no hay suficientes escuelas en el mundo es porque el dinero se utiliza para fabricar armas" (Reza Deghati)

• "Si no puedes con ello, únete a ello" (dicen por ahí)

• "Si no te comes el miedo, no consigues nada" (Zaha Hadid)

• "Si os preguntáis ¿qué es el silencio?, responded: la primera piedra de la sabiduría" (Pitágoras).

• "Si planificas para un año, siembra trigo. Si planificas para una década, planta árboles. Si planificas para toda una vida, educa personas" (Kwan Tzu)

• "Si te atreves a enseñar, no dejes de aprender" (John Cotton Dana).

• "Si un niño convierte una caja en la cama de su muñeca, el padre puede forrarla, la buela coserle un cojín y traerle un retal como sábana" (Imma Martín)

• "Si usted quiere que sus hijos tengan los pies sobre la tierra, colóqueles responsabilidad sobre los hombros" (Abigail van Buren).

• "Siempre debemos estar dispuestos a aprender cosas nuevas de otros" (Pep Guardiola)

• "Siempre he pensado que por encima de las siglas están los paisanos" (Pepe el Ferreiru, José Naveiras) .

• "Siempre que enseñes, enseña también, a la vez, a dudar de lo que ensañas" (José Ortega y Gasset).

• "Sin creatividad, no hay vida"

• "Sin riesgo no vale la pena" (Lee Konitz).

• "Sin sacrificio nadie es nada: la suerte se añade a eso" (Ramón Calderón).

• "Sin un aprendizaje permanente no tendremos paso al desarrollo de la sociedad, no podremos adaptarnos a los cambios... La brecha entre los que saben y los que no saben es creciente" (Ellinor Hass)

• "Sólo consigue apasionar al alumno el profesor apasionado; sólo consigue apasionarse con una disciplina la persona que la conozca y domine" (Salvador Gutiérrez Ordóñez)

• "Sólo dos legados duraderos podemos aspirar a dejar a nuestros hijos: uno, raíces; otro, alas" (Hodding Carter) .

• "Sólo hay un bien: el conocimiento. Sólo hay un mal, la ignorancia" (Sócrates)

• "Sólo la propia y personal experiencia hace al hombre sabio" (Sigmund Frreud)

• "Somos aquello que estamos dispuestos a aprender" (Mary Bateson).

• "Somos lo que día a día queramos ser. La excelencia, pues, no es un acto, sino un hábito" (Aristóteles).

• "Son capaces, porque creen que son capaces" (Virgilio).

• "Son hechos. Y los hechos son la cosa más obstinada del mundo" (Mijaíl Bulgákov) .

• "Son muchos los niños vietnamiteas, indúes..., que tampoco irán nunca a la escuela y que pasarán de apacentar los rebaños de los vecinos a caminar kilómetros para comprar o vender una vaca, construir una choza de adobe o trabajar en la recolección del algodón" (Asha Miró y Anna Soler-Pont).

• "Son niños que llegan a los vestuarios como de Primera División; ellos se mimetizan, ya están con los pelitos, las cintitas, hacen ademanes de jugadores grandes. Si no se sufre, no se consigue; el que tiene dificultades triunfa más" (Ramón Calderón).

• "Sorprenderse, extrañarse es comenzar a aprender" (Ortega y Gasset).

• “¿Sorteos, loterías, premios millonarios...? La joven inglesa Jane Park ganó, con 17 años, una cifra millonaria en el sorteo de Euro Millones de su país, pero lejos de ser una bendición, el premio, dice, se ha convertido en su pesadilla... Park, que ganó este sorteo en el año 2013, asegura que la mayor parte de los días preferiría no tener dinero: "Creí que sería 10 veces mejor, pero hizo de mi vida 10 veces peor. Me digo a mí misma que la vida sería más fácil si no hubiese ganado", asegura la ganadora en una entrevista para Sunday People.... Ahora recuerda la frase que le dijo su abuela el día que le tocó el premio: "Es como si te hubieran dado un arma".... "La gente me mira y desea tener mi dinero, piensa que soy feliz. Pero no se dan cuenta de mi estrés" (Laura Eguiluz).

• “Soy fruto de la perseverancia, la pasión y el autoaprendizaje” (Christian Gálvez).

• "Soy inteligente para saber cuándo soy un estúpido" (Ion Tiriac).

• "Soy un profesor. Si me pides una definición, eso es lo que soy. Un ser que entra en el aula y cuenta una historia. Y se hace preguntas" (Juan Luis Arsuaga)

• "Suavizar las penas de los otros es olvidar las propias" (Abrahan Lincoln)

• "Sufre por saber, y trabaja por tener".

• "Te has pasado la vida sin adversario y no sabrás nunca hasta dónde llegan tus fuerzas" (Séneca) .

• "Televisión y ordenador personal... Unas pantallas que bien podrían servir como ventanas para acercar [a los hijos] al saber, conocer otras culturas, propiciar experiencias enriquecedoras..., y que no siempre se les orienta adecuadamente para que así sea. Algunos se excusan diciendo que no saben, pero tal vez habría que reprocharles ¿qué hacen para aprender?" (Mª Esther del Moral Pérez).

• "Tenemos que centrar los esfuerzos en mejorar un sistema de gestión telemática, pues los ganaderos necesitan servicios más modernos de gestión. No pueden perder cantidades ingentes de tiempo en gestiones, porque lo necesitan para otras cosas" (Tomasa Arce Bernardo).

• "Todo conocimiento de la realidad comienza con la experiencia y desemboca en ella" (Albert Einstein).

• "Todo es cultura. Desde el jabón natural con el que se lava una anciana del interior, a un cuadro de museo. Cultura, formas de vida, esencias" (Gilberto Passos Gil Moreira).

• "Todo lo importante cuesta esfuerzo; hay que huir de lo gratis" (José María Merino).

• "Todo lo sabemos entre todos" (Alfonso Reyes) .

• "Todos los ministerios de todos los gobiernos deben estar interesados en invertir en educación, que es clave para luchar contra la pobreza y contra la exclusión social" (Ellinor Hass)

• "Trabajo interdisiciplinar... Los problemas desbordan las respuestas de una sola especialidad. Y en este trabajo conjunto un tema estrella es... la causa de los pobres. Bueno sería que las universidades hibridaran su profesorado y especialistas de distintas culturas impartieran las clases de cada grado para lograr una formación integral" (Adela Cortina) .

• "Un buen profesor no pierde de vista que dar una clase es ante todo un asunto comunicativo, un asunto de lenguaje. Más exactamente, una buena clase es un espacio donde confluyen gran cantidad de lenguajes, una amalgama lingüística, por decirlo así". (Aquiles Páramo Fonseca).

• "Un buscador es alguien que busca, no necesariamente alguien que encuentra... Es simplemente alguien para quien su vida constituye una búsqueda" (Jorge Bucay).

• "Una buena educación es el mejor regalo que se puede hacer, el premio de la lotería" (Ricardo V. Montoto)

• "Una cosa para cada tiempo, y un tiempo para cada cosa" (sin duda, meyor así...) .

• "Una es más auténtica cuanto más se parece a lo que ha soñado de sí misma" (Antonia San Juan ).

• "Una sociedad que desprecia el conocimiento y la experiencia no tiene futuro" (Julia Navarro)

• "Una vez resuelto el problema de la supervivencia o subsistencia, el hombre hace el mal por tedio" (Shopenhauer).

• “Uno de los principales objetivos de la educación debe ser ampliar las ventanas por las cuales vemos el mundo” (Arnold H. Glasow).

• "Uno puede pensar que las tensiones políticas son el reflejo de los conflictos de la realidad, pero en muchos casos son su origen. La política crea conflictos donde no existen y agrava los ya existentes en lugar de resolverlos... La política, en países como España, es echar sal en las heridas y gasolina en el fuego, y encender heridas donde no las había. El presente inquieta más cuando se piensa en lo que fue el pasado" (Antonio Muñoz Molina).

• "Venimos de un mundo en que la Universidad enseñaba conocimientos, y hay que ir a otro en el que se enseñan capacitaciones y habilidades básicas. Hablar en público, plantear un discurso o hacer con soltura eso que usted está haciendo ahora mismo, tomar notas sin equivocarse de alguien que habla muy deprisa" (Lluis Ferrer).

• "Viajar es una fuente de aprendizaje y tolerancia... Viajar hace que las personas sean más maduras y tolerantes con la diversidad, con el otro. Cuando viajas, aprendes a hablar con la gente y a adaptarte y soportar cualquier cambio o imprevisto" (Luis Rojas Marcos)

• "Viajar sirve sobre todo para aprender sobre el país del que nos hemos marchado" (Antonio Muñoz Molina).

• "Viajo para descubrir al otro. Viajar es entender. Dejas de creer que eres el centro del mundo" (Colin Thubron).

• "Vivimos en una época en que todo se quiere mostrar, pero mostrar ocultando, ocultar mostrando. Descubrir el cuerpo y ocultar el alma parece el sino de estos tiempos, lo que nos propone esta sociedad" (Juan A. Vázquez).

• "Vivir del pasado es un suicidio, pero renegar del pasado también lo es" (alguien dijo por ahí).

• "Ya no importan la tierra, ni el capital ni las Nuevas Tecnologías, sino la capacidad de aprendizaje" (Ignacio Fernández de Lucio).

• "Ya no me interesa la figura del hombre en la fotografía, sino lo que el hombre ha hecho" (Ramón Masats).

• "Yo acepto consejos hasta de mi portera: escuchar a todo el mundo es mi filosofía. Luego, lo importante es tener una dirección estratégica y saber adónde vas" (Javier Lozano).

• "Yo amo la vida. Pero pienso trabajar duramente para proteger mis ideas. Es una guerra como otra, la guerra de valores" (Ayaan Hirsi Ali).

• "Yo aprendo todos los días de chavales de 18 años, que me examinan y me controlan constantemente " (Manuel Preciado).

• "Yo nada sé y soy estéril, pero puedo servirte de partera, y por eso hago encantamientos para que des a luz tu idea" (Sócrates)

• "Yo no he inventado nada, solo devuelvo lo que me enseñaron a mí”. (Kashyapa Yapa).

• "Yo no veo fuego ni problemas, sino retos " (Javier Lozano)

• "Zapatones... Me gusta más el mote de Zapatones que el de Sabio porque no sé nada".(Luis Aragonés).

• "Zoom..., el zoom como método..., la técnica del zoom... El zoom nos permite descubrir la novedad en lo aparentemente conocido. Aislar un sonido ente la algarabía... La venta al detalle es lo contrario de la venta a granel. Cada pieza se observa con munuciosidad, como si fuera un objeto maravilloso... El ingenio nos ha enseñado que cualquier objeto minúsculo enlaza con el infinito mediante el etcétera" (José Antonio Marina).

• "Zoom y filosofía zoom... Puede haber una filosofía ascendente y una filosofía descendente, o, en términos fotográficos, un paso del zoom al gran angular y viceversa. O, como en Google Maps, voy de mi casa al universo o del universo a mi casa según me pete... Algo parecido a lo que sucedió a Newton cuando hizo zoom sobre una manzana" (José Antonio Marina).

• "Yo y el ego... El yo se ocupa sobre todo de las cosas... El ego se mide con los demás... El mayor enemigo del yo es el ego. El yo es perspectiva, lo que nos acerca a las cosas, lo que nos da una visión única de ellas y nos descubre el origen, ese lugar al que sólo se accede de uno en uno... El yo ama estar solo, pero nada gusta tanto a los egos como exhibirse con otros egos, asomando la cresta... Mientras el yo suele resultar apasionante y hospitalario en su soledad, nada nos empalaga tanto como un ego..." (Andrés Trapiello)

Una bibliografía práctica: Luis Castellanos

• 2016. La ciencia del lenguaje positivo. Como nos cambian las palabras que elegimos. (En colaboración de Diana Yoldi). Paidós Iberica Educación. Barcelona.

• 2017. Educar en el lenguaje positivo. El poder de las palabras habitadas. Paidós Iberica Educación. Barcelona.

Algunos de estos dichos
ya fueron recogidos en
diversos trabajos
y publicaciones del autor.
Julio Concepción Suárez.

• Esquema conjunto de frases de esta página

• Frases y dichos de la palabra

• Frases un poco más filosóficas (pero tampoco tanto...)

• Del refranero en su conjunto

• Otros trabayos de Xulio Concepción Suárez

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